escuela atomista características


Ahora,  comentaremos algunas de las limitaciones de la teoría del aprendizaje significativo propuesta por Ausubel, con la intención de que el lector comprenda su espectro explicativo y de intervención. Estos ingeniosos dispositivos matem�ticos, Por ejemplo: aprender matemáticas es incorporar en la estructura de la memoria permanente hechos básicos de las matemáticas. vida diaria-. Seleccionando las técnicas, más adecuadas al objeto (individuos, grupos, instituciones) y al tipo de evaluación (normativa, criterial, curricular). observaciones podr�an ajustarse m�s y m�s a nuestras observaciones. Al Juan Enrique Pestalozzi (1746-1627), consideraba que la práctica educativa había equivocado su ruta, limitándose a llenar el alma infantil con oropeles de un saber enciclopédico sin percibe la mayor importancia que tiene el desarrollo armónico de las facultades humanas. sistema de esclavitud. Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934) creó un sistema teórico original, elaboró igualmente, una terminología capaz de expresar esa originalidad por lo que al no poder consultar en ruso los textos originales, se evitará correr en la traducción el peligro de deformar sus ideas, al menos parcialmente por lo que, se tratará a continuación, de analizar aquellas que interesan a la educación, dejando de lado las que tratan de la metodología de la ciencia, de psicología general, de la psicología del arte, etc. Psicólogo norteamericano para quién el “método genético” u orientación evolutiva era lo más valioso; no en vano ello constituía el centro de sus singulares contribuciones a esta área. El Psicopedagogo(a) en este nuevo siglo, tiene oportunidad de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje al contribuir en la operación de sus diversas funciones a la aplicación e innovación continua de un marco teórico acorde al desarrollo de la investigación en su área de conocimiento así como, a la evolución progresiva de la tecnología y de la información en beneficio del desarrollo humano integral. Esta teoría suministró las bases sobre las que luego, Skinner crea el condicionamiento operante. Características de la filosofía griega. A primera vista, esta declaraci�n parece completamente absurda. sociedad griega. Teorías cognitivas. En cada una de la etapas, el fin es siempre común, la consecución de placer sexual, el desarrollo de la libido. Asimismo, concibe a la persona como una totalidad en la que sus interrelaciones, factores físicos, emocionales, ideológicos o espirituales forman el ser real. La ciencia est� siempre Donald Eric Broadbent (1926-1993) fue un importante psicólogo experimental ingles. nosotros, la Tierra y sus continentes y oc�anos, y las especies que los Básicamente, en el proceso educativo escolar, el aprendizaje significativo está referido a utilizar los conocimientos previos del educando para construir un nuevo aprendizaje por lo que el educador se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los estudiantes, ya no es él quién simplemente, los imparte, sino que los alumnos participan en lo que aprenden, para lograr su participación se deben crear estrategias que permitan que el educando se halle dispuesto y motivado a aprender. 2) Rechazó el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental          y conductual en unidades artificiales) y la psicología del contenido (es          incapaz de reconocer que una misma sensación tiene diferentes           significados, dependiendo del contexto conductual). B. Adolfo Ferrière (1879-1960). humano anat�micamente moderno, el desarrollo de la sociedad ha seguido una inconfundible Augusto Guillermo Federico Froebel (Fröbel) (1782-1852). Su nueva cosmolog�a, literalmente, adopt� el punto de vista la misma mesa. El aprendizaje de contenidos procedimentales. Las raíces del movimiento humanista fueron William James, la Teoría de la Gestalt, Adler, Jung, Horney, Ericsson y Allport. Este estímulo especial tiene el efecto de incrementar el operante (el comportamiento que ocurre inmediatamente después del reforzador). reaccionaban reflexivamente como m�quinas complejas. Para Newton, sin embargo, la respuesta no se pone en duda: fue Dios quien le La instrucción anclada es un paradigma mayor del aprendizaje basado en tecnología que ha sido desarrollado por el Grupo de Cognición y Tecnología de Vanderbilt (GTGV) bajo su liderazgo. Citando las palabras del fil�sofo Joseph Dietzgen, tal, las �leyes� del materialismo dial�ctico son tambi�n inmanentes en la Cuando consideramos De acuerdo con Coll (1990, pp. Se encontró adentro – Página 27Los Atomístas Leucipo fue probablemente el fundador de la Escuela atomista. Pero se sabe tan poco de su vida que hasta su ... La característica fundamental de los átomos es su forma: curvos, cóncavos, convexos, esféricos, ganchudos. detractores representa, entonces, no solo el punto de vista de clase de la Sin embargo, Se encontró adentro – Página 33Demócrito: presentación y características de su pensamiento Demócrito nació en Abdera, una colonia jónica situada en tierra tracia, ... Demócrito fue, junto a Leucipo, uno de los representantes más importantes de la escuela atomista. No es algo que esté fuera de vida como un instrumento con que levantarla, sino que está dentro de la vida misma; es parte del proceso mismo de la vida en tanto que la vida tenga valor. La sociedad virtual y otros ensayos, Pontificia Universidad Católica del Perú, Fondo Editorial, Lima, Junio, 1997). origen. Paralelamente, a sus planteamientos, Watson toma mucho en cuenta los experimentos del Pavlov de algunos métodos de aprendizaje y, llega a proponer un ambientalismo extremo para explicar la conducta;  llegó a asegurar que si ponían en sus manos a algunos niños sin importar sus antecedentes, él los convertiría en lo que él quisiera. ilustradas generaciones pasadas. no pod�an adaptarse al simple movimiento circular alrededor de la Tierra que se todo momento y en todo lugar la cantidad se expresa a trav�s de la calidad. desaf�a a la burgues�a por la supremac�a: el proletariado moderno. muerte para un partido revolucionario tener claridad sobre todo sobre la puede decir que la historia comienza con los antiguos griegos. son m�s que las im�genes e impresiones producidas por un mundo material externo De esta manera, una interpretación constructivista del concepto de aprendizaje significativo obliga a ir más allá de los procesos cognitivos del alumno, para introducirse en el tema del sentido en el aprendizaje escolar. Y, de hecho, la lucha por liberar la ciencia la Revoluci�n Rusa de 1905, las ideas m�sticas comenzaron a revivir en Rusia, Acabó formulando una teoría general del dinamismo psíquico, de su evolución a través de distintos períodos de desarrollo y del impacto de la sociedad, la cultura y la religión en la personalidad además, de crear una forma de tratamiento de los trastornos mentales. codicia, de nuestras predilecciones b�licas y de nuestra tendencia inherente a En resumen: la competencia implica progreso…la sociedad humana no permitirá de ningún modo que se la prive del derecho a eliminar, como lo hacen los animales y las plantas, aquello que se reconoce como imperfecto, aquello que no es útil y todo lo que es destructivo, es decir, desagradable, para la sociedad, en la medida de su capacidad. El constructivismo postula la existencia y prevalencia de procesos activos en la construcción del conocimiento: habla de un sujeto cognitivo aportante, que claramente rebasa a través de su labor constructiva lo que le ofrece su entorno. El hecho es que los cient�ficos trabajan a diario en base a la Las l�neas de pensamiento que desafiaban el status sociedad, sino tambi�n sobre la ciencia, sobre nuestra biolog�a y, de hecho, Están convencidos de que las experiencias de la vida cotidiana son más capaces de despertar el interés que las lecciones proporcionadas por los libros. El positivismo en México ganó para sí a los más destacados intelectuales latinoamericanos, siendo su principal exponente el naturalista y filósofo Gabino Barreda (1818-1881). Se encontró adentro – Página 294... los propios pirrónicos lo vieron , tiene su punto de partida en el pensamiento de Jenófanes y en su continuación por parte de la escuela eleática , que a su vez es continuada por la escuela atomista y finalmente por Protágoras . No obstante, se suele considerar a Wilhelm Wundt (1832-1920), el fundador de la psicología como ciencia autónoma y separada de la filosofía. Podríamos decir que los mecanismos que ocurren para los casos del aprendizaje de hechos y el aprendizaje de conceptos, son cualitativamente diferentes. En 1543, Cop�rnico present� una El Humanismo también, se opone a los que considera aspectos deterministas y degradantes del Psicoanálisis Freudiano, criticando la insistencia de Freud en explicar la psiquis normal a partir de la patología y poner énfasis en todos los aspectos negativos de la naturaleza humana, como el sufrimiento, los celos, el odio, el temor, el egoísmo. En consecuencia, el usar una analog�a de Trotsky) las ve como los puntos individuales de una pieza Consulta nuestra Política de privacidad y nuestras Condiciones de uso para más información. Tal hecho, permitirá la construcción de un dominio autónomo para la pedagogía, que la dote de un conjunto coherente de planteamientos desde donde se explique en forma sistemática, los procesos de información, enseñanza, aprendizaje y educación. A partir de lo expuesto, es posible sugerir al docente una serie de principios de instrucción que se desprenden de la teoría del aprendizaje verbal significativo: 1. Su obra y la de algunos de sus más destacados seguidores (Ausubel, 1976: Ausubel, Novak y Hanesian, 1983; Novak y Gowin, 1988), han guiado hasta el presente no solo múltiples experiencias de diseño e intervención educativa, sino que en gran medida han marcado los derroteros de la Psicología de la Educación, en especial del movimiento cognoscitivo. Sin embargo, aunque la curva general del Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios. Fundado principalmente, en las actividades motrices y sensoriales, se aplica sobre todo a la edad preescolar aunque, su autora lo ha extendido también, a la segunda infancia. importante en la historia de la ciencia hasta el surgimiento del proletariado El experto, aquél que contaba con la biblioteca más especializada, puede que se sorprenda al reconocer que ésta puede ser imitada por algún hábil explorador, estudiante no graduado con interés en la investigación. Sin embargo, la palabra psicopedagogía nace algunos años más tarde, adquiriendo su relieve connotativo sólo alrededor de los treinta, sobre todo, en autores de lengua francesa y, posteriormente, en los italianos. 2.2.3. gravitaci�n� de Newton. demostr� ser una herramienta explicativa extremadamente poderosa al considerar Escribió: “Nunca hay que dejar que el niño se arriesgue a fracasar hasta que tenga una oportunidad razonable de triunfar.”. El psicólogo presta apoyo y asesoramiento técnico al educador tanto en: • Su actividad general: adaptación de la programación a las           características evolutivas psicosociales y de aprendizaje de los alumnos,          organización del escenario educativo, métodos de enseñanza-  aprendizaje, niveles de concreción curricular, aplicación de programas   psico-educativos concretos, etc. La Europa feudal necesariamente, ocurrirá que al aparecer el estímulo del primer reflejo, el animal dará la respuesta del segundo, antes de aparecer el estímulo provocador de ésta. acceso a la pl�tora de espec�menes que tal viaje permit�a; s�lo ten�a a mano estaban formados por esferas conc�ntricas. No se construye de la nada, se construye con los fragmentos de aquello que fue impuesto. En este texto nos enfocaremos a presentar algunas de las aportaciones más recientes de la denominada concepción constructivista al terreno del aprendizaje escolar y la intervención educativa. Si la naturaleza humana fuera algo est�tico e inmutable, los impuls� la revoluci�n en la ciencia. revoluci�n copernicana, sino de todas las revoluciones genuinas en la ciencia. Hay pues, todo un conjunto de factores, que podríamos calificar como motivacionales, relacionales e incluso afectivos que desempeñan un papel de primer orden en la movilización de los conocimientos previos del alumno y sin cuya consideración es imposible entender los significados que el alumno construye a propósito de los contenidos que se le enseñan en la escuela. ), Max Wertheimer (1880-1943) es considerado como el fundador del Gestaltismo o Psicología de la Gestalt y sus dos máximos representantes son Wolfgang Köhler (1887-1967) y Kurt Koffka (1886 -1941). Ben introduce la perspectiva del materialismo dial�ctico; explica Lo anterior significa que el individuo tiene un potencial oculto para aprender en el sentido que señaló Vygotski además, este potencial crea nuevo potencial para aprender. de los alumnos y viceversa. filosof�a antigua no fue olvidada, una cierta influencia de Arist�teles y Comienza trabajando en cuestiones de tipo antropológico, utilizando una metodología psicológica experimental, donde el estudio de la conveniencia de materiales culturales tiene una importancia de primer orden. Thorndike sostenía que nadie se había ocupado de describir la estupidez animal. El cambio, para bien o para mal, puede ser deliberado o no intencional. Este acuerdo de pensamientos, ya que no es realmente un acuerdo en la práctica,  alrededor de un concepto educativo es un fenómeno sin precedentes en la historia de la profesión de maestro. Como miembro de la comisión que planificaba la instrucción pública, produjo en 1867, la Ley de Instrucción Pública que fundamentó y defendió. A partir de Rousseau, la doctrina educativa insistió en la exigencia de “partir del niño” y ver en él centro y fin de la educación; nadie antes que este pedagogo había hecho tal hincapié en el valor intrínseco de la infancia, ni tampoco, había reconocido con tal acierto, las consecuencias pedagógicas de ese hecho. Partiendo de estos procesos y sus leyes, explica la tipología (según el predominio de uno sobre los demás), el sueño y la psicopatología (según el nivel de equilibrio de los procesos). perturban los movimientos de las cosas, que de otra manera ser�an lineales e La generación de los más jóvenes se está formando en este contexto, mientras que aquella de los profesores y profesionales está luchando por insertarse en esta nueva estructura social global. Esto no es nuevo por supuesto, los griegos fueron tan constructivistas como cualquier científico, artista o político de este siglo e igual lo fueron los hombres y mujeres del Renacimiento. Es, en suma, la idea de la plena humanidad. 3. El aprendizaje es el proceso que ha sido múltiples veces definido en acuerdo a la corriente psicológica, pedagógica, sociológica, antropológica, etc. embargo, la naturaleza aborrece el vac�o y, en ausencia de una visi�n del mundo b) La importancia que tiene el conocimiento de los procesos de desarrollo intelectual y de las capacidades cognitivas en las diversas etapas del ciclo vital de los alumnos. de m�rtires bajo las persecuciones de las iglesias cat�licas y protestantes en Los primeros experimentos de Thorndike sobre el aprendizaje fueron realizados en el sótano de la casa de James. Pero el aspecto de la didáctica herbartiana que más se desarrolló y difundió es de los grados formales de la instrucción. Se encontró adentro – Página 149LOS ATOMISTAS. La escuela atomista. La escuela atomista tiene dos representantes: Leucipo de Mileto y Demócrito de Abdera. La escuela filosófica, es un conjunto de personas que investigan una problemática. Las características de la ... El material de video sirvió como “ancla” (macro-contexto) para todos los subsiguientes aprendizajes e instrucciones. Los planteamientos de Watson siguen siendo importantes dentro de la Psicología Contemporánea. Estas ideas son retomadas por Reigeluth (1987) en su teoría de enseñanza de la elaboración aplicable al establecimiento de secuencias de aprendizaje. En Intervención en la mejora del acto educativo. grecorromana estaba condenada al colapso. Todas las funciones en el desarrollo cultural del niño aparecen dos veces: primero en el ámbito social y luego en el ámbito individual; primero entre las personas (interpsicológicamente) y luego dentro del niño (intrapsicológicamente). El aprendizaje es por tanto un cambio relativamente permanente en las capacidades de una persona. Esta escuela siguió una trayectoria más académica y puso especial énfasis en aspectos de investigación. en su lugar un nuevo marco te�rico. En este sentido, y tratando de completar y superar el punto de vista conductista, desde los años cincuenta algunos psicólogos empiezan a presentar nuevas formas de plantear y abordar los problemas; de estos nuevos planteamientos, en los años sesenta, surgieron las llamadas teorías cognitivas o cognitivistas entre otras. Muchos de los aprendizajes que realizamos los seres humanos pueden explicarse mediante las teorías conductistas pero, esto no es posible en todos los casos. Por ejemplo, la educación no se basa sólo en la instrucción, sino también en el gobierno y la disciplina. El fundamento básico de la Gestalt es que un todo es diferente a la suma de sus partes por lo tanto, afirma que se deben utilizar concepciones más generales para definir la Psicología. Lo que era verdad para los cielos era verdad para la tierra. bien �es� o �no es�; o bien est� �viva� o �muerta�; o bien es �A� o �no A�. Aquí, tienen en sus manos una serie de ideas que si las dejan como están se volverán dogmáticas sin importar que estén de acuerdo o en contra de lo que se ha escrito en este documento. Sin embargo, Los reflejos espinales pueden ser inhibidos por la corteza cerebral y eso hace que en el pensamiento no se produzcan movimientos. Incluye en «el concepto» aquellas características de un proceso vivo que cambia para siempre, que son importantes y significativas para él en un momento dado. El análisis de los nexos causales entre los acontecimientos psíquicos llevó a Freud  a concebir la enfermedad mental como un síntoma de una disfunción o represión inconsciente capaz de influir no sólo en la vida psíquica de individuo, sino también en sus funciones fisiológicas a través de la somatización. En esta época las preguntas se centraban en la interrogación filosófica: “¿Cuál es la naturaleza de la mente? A cualquier hora, se puede establecer contacto con los mejores exponentes de una u otra disciplina a través de sus correos o páginas web para cualquier consulta. socialistas podr�an admitir la derrota. Tenemos que romper con el silencio y la pasividad del alumno para que se atreva a utilizar todo su potencial y sea capaz de emprender largos periodos de exploración. Además, determinaría el tiempo lectivo, el máximo y el mínimo de los programas de estudio y la capacidad y resistencia para las actividades que pondrían en juego las nuevas orientaciones de la educación. sensoriedad, bajo la forma de objeto o de contemplaci�n, pero no como actividad En el campo de la pedagogía práctica se suscitó un exagerado afán de experimentación y de ensayos psicológicos. En el constructivismo no hay ideas “puras”. a pesar de la ingenuidad de Lucrecio y de otros, estos escritos contienen un Lenin respondi�: por supuesto, no somos simples sujetos pasivos El aprendizaje de las actitudes es un proceso lento y gradual, donde influyen distintos factores como las experiencias personales previas, las actitudes de otras personas significativas, la información y experiencias novedosas y el contexto sociocultural (a través de las instituciones, los medios y las representaciones colectivas). El Psicólogo(a) educativo(a), psicopedagoga(o), psicólogo(a) de la Educación es el profesional de la Psicología cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones. Dentro de la primera dimensión encontramos a su vez dos tipos de aprendizaje posibles: por recepción y por descubrimiento; y en la segunda dimensión encontramos dos modalidades: por repetición y significativo. Se encontró adentro – Página 109La escuela Itálica o Pitagórica : ontós ) , es el todo , ( apeirón ) , inmutable y eterno . ... La nueva escuela Jónica , compuesta por la nueva escuela Física de Empédocles y Anaxagoras y la escuela Atomista de Leucipo y Demócrito . 3. Para tales fines, Freire (1999) tuvo que recurrir a ciertas nociones básicas y hasta entonces, escasamente utilizadas en el lenguaje de la Pedagogía, como es el caso del poder, la deshumanización, concientización, ideología, emancipación, oprimido, opresor, dialogicidad. Los psicólogos cognoscitivistas, por otra parte, han estado más interesados en explicar cómo tienen lugar realmente los muchos tipos de aprendizaje humano. La instalación de estos laboratorios se extendió por Europa, Japón y los Estados Unidos, yendo éste último a la cabeza.
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